简介高校教师应该具备哪些能力6
高校教师应该具备哪些能力66网友评分次评分
6
网友评分
次评分
影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：笹峯愛/三浦誠己/パク・ソヒ/長宗我部陽子/赤澤ムック/
- 导演：朴在镐/
- 年份：2020
- 地区：国产
- 类型：动作/古装/言情/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：印度语,日语,国语
- 更新：2024-12-17 17:00
- 简介：1高校教师应该(📗)具备哪些(xiē )能力2大专招生越来越没(📋)有(💗)门(mén )槛大专院(yuàn )校(💔)的老师还3高(📢)校女教师副教(💣)授(🏝)想转(🍢)行政岗这一步不1高校教师应(🌔)该(💔)具备哪些能(néng )力(lì )一良好的思想品德(dé )的文(🐬)化素(sù(🧣) )质(zhì )包括(kuò )精深的学科专业知识广博(🚯)的(🎓)文(🗜)化知识和(㊙)教学理(lǐ(🤒) )论基础1教师应(🥤)专(zhuān )精自己的学科(kē(🚬) )具有功(gō(😻)ng )底(📆)扎实而渊博的(🍺)知(🖊)识马(😋)可连(lián )柯说过学生可原谅吧老师(🎾)的语气严(💤)厉刻板甚至还鸡蛋里头挑(㊗)骨头但不能原谅(⛳)(lià(🗽)ng )吧他(🗳)的(de )不学(xué )无术苏霍母林斯基也强调(diào )只有一(📑)教(👀)师(shī )的知识面比学校教(📓)学大纲空阔得多(💪)他才能下一界教(jiā(⬜)o )学过(guò )程的精(🗑)工巧匠对(⬆)老师来说不单要熟得不能再(zài )熟(shú(🛠) )所教教材的都(🈸)差不多内(🍢)容形成求(👰)完(😤)整的知识(👋)体系(xì )还(🌧)要(yào )加(jiā )强业(🤨)务继(jì )续进(🐖)修和(🐥)应用广泛(fà(🐓)n )的学(🥣)习(🚠)(xí )跟踪学科学术动(dòng )态打(dǎ )听一下新观点完全掌握新信息快速更(🚱)(gèng )新知识站(zhàn )在学(🔶)科的前(🍯)沿由经验型到科研型的(💆)转化(🍌)2教师既要有广(guǎng )博的知识(shí )又(✊)通晓基本的社(shè )会学科恐怕(pà )学科等方面(🥠)的知识做到学识(shí(🏧) )渊博具(jù(🙌) )体实施学校(🏻)教育(🚥)重视(📳)培(🔙)养(yǎ(✡)ng )学生(shēng )的综合素质和创新能力教师的博学多(duō )才是(🛴)极为(wéi )关键的伴随着(zhe )教材的改(🥊)革东北边(biā(😷)n )学科的联(📴)(lián )系日益(yì )可以提高(gāo )文(wén )理(🌯)相互渗透并且(👮)教(📍)师应崇(🎱)尚与别的(🍘)学(🌁)科的沟通自然形成(🦀)大教学观为学生创设开放(fàng )的教学情景注意培养学生的(🗡)创新意识(shí(㊙) )和(💊)能力教师的知识越(yuè(🌍) )博(bó )学多识越能启(qǐ )迪(dí(🚓) )学生的创新思维3教师(🍰)应具有教育(🏙)科学(🕟)理(lǐ )论修养苏霍姆(mǔ )林斯基说(🅿)教师(💸)看不(👑)懂心理学这就(🔳)如同一个心脏专业医生不所了解心脏的(de )构造科学的(🍉)教学需要科(🈺)学理(lǐ )论的指导教(✅)(jiā(🥡)o )师要比较好(🛍)的实施素质(🗑)教育必须(🍨)手中掌握(wò(🤳) )教育学(🥔)心理学(🏘)和学(xué )科教(jiāo )学(🛋)法(fǎ )等(🏟)基本知(zhī )识教师不仅仅(🚨)很清楚教什么(♿)还得(🦕)清楚怎么样才能教和为啥你选(xuǎn )这样的话(huà )教(📿)用科学的(🥉)理论去指导自己的教学二较弱(🏻)的教学研究能力(lì )能力是指(🦊)然后影响(xiǎng )活动的效(xià(🏼)o )率(😕)使(shǐ )活动的任务未能(néng )顺利结(📹)束的一种个性心理特征教师不仅仅要有广博的知识(shí )还要必须具(jù )备适应适应学(xué )科(kē )特点(⏮)的(🎍)教研能力1良好的语(yǔ )言表(biǎo )达能力苏霍姆(🕹)林斯基(🧖)提过(🍰)教师的(🏍)语言修养比较大(dà )确定着学(xué )生课(🤶)堂上的脑力劳(🕉)动的频(🗣)率语(🔸)言表达是(♉)一(yī )切教育工作者旅游必备的(🗑)比(🗝)较多(🍏)能力导(😏)致条件的限(xiàn )制很(👪)多实事没法重临(🚬)需要(yào )教师凭着语言表达把丰富的知识是(🐹)从口头修(xiū(📞) )习给(🤰)学生这就具体的要(yà(🙋)o )求教(🏃)师的(de )语言准确清晰更(🔯)具(🍷)学(🔋)科(🈵)性简明谙于本(🥍)身逻辑性(xìng )生动(🐽)活泼(👃)具高形象性(xìng )抑扬顿挫具高(gāo )安逸性(xì(😶)ng )2较(🐺)高的(de )创新能力创新是一个民族的(📪)灵魂是一个(gè(🙅) )国(🎖)家繁荣(🤤)兴旺的不竭的动力具有(😘)较高的科技素养(🤖)和创新能(néng )力是知(👎)识时(🥚)代对人才的基本要求要培养创新人才就前提是(👕)要科技创(⚫)新型的教师科技创(chuàng )新型的教师应(🐺)该是要(yào )拥有打扎实的(📶)基础知识(🎃)广博的视野在(zài )内善于观(💝)察(🏌)综合开拓(🍛)新(xīn )领域的(💿)能力(🐚)完全掌握创新知识的方法(fǎ )具有(yǒu )勇(✈)于实践胆敢怀疑和批判的(de )学(xué )科精(🍈)神(🍆)(shén )擅于吸收掉比较新教(jiā(🦌)o )育科(⛵)(kē )研成果(🥄)将其应(yīng )用到教学中并不同见(🐷)解都能够突然(🐉)发现科学有效的(de )新(🏽)教学(🛠)方法(🈁)简单来讲(🍗)教师的创新(🔓)能力以及独到眼光(💦)的见解新颖的(🕜)教法创(🏇)(chuàng )新(🔎)的思维显现(♟)的个性(👵)探索它(🚵)的精神民主(zhǔ )的意识(🆚)等3较强(qiáng )的组织能力组织能(🖐)力(lì )是(🍄)一个教师得到(🚥)教育和教学完(🐗)成的(de )保证严重(chóng )缺乏(fá )组织能力和指导能力的教师不管其知识(🙊)多么博识(🐺)都(dōu )没(méi )法(⤵)(fǎ )结束教育和教学任(😡)务(wù )1组织教学的(🚪)能力教师能几乎全部学生的(de )注意身(shēn )形(xíng )灵活(huó )适当(🛤)(dāng )调(🚸)(diào )节进程重新活跃课堂气氛压(⛷)制教学环(🐗)境(jìng )阻止(zhǐ )学生(💉)的思维发(fā )展学生(🎯)的创新(xīn )能(🅾)力以维护课堂教学秩序全面处理偶发事(shì )件(🤢)等(🥝)2课外(🏉)活动的组织(zhī )能力课堂教学(xué(🦖) )是率先实施素质教育注意培养学生(🍳)(shēng )创新思维的主渠道开辟(🔻)(pì )出来第二课堂陆续开展丰富多彩的(🔝)课外活动又是积(🥃)极开展(zhǎ(📣)n )创新教育培养创新(📁)人才的重要途径一个(💳)教(⏯)(jiāo )师应有能力组(zǔ(📗) )织和指(zhǐ )导兴趣(qù )小组参观考察和(📨)社会实践活动(💀)有能力组织讲座讲演展览表演制做去考(🛸)察竞赛撰写报告和论文(🍠)等活动连(lián )成人人(rén )参入自己(🕑)抢先(xiān )出手发挥(🚬)特长凸显个性的全开放式学习氛围(wéi )4研究能力(〽)(lì )教(🌠)师要成(🤙)(chéng )为教书育人的专家拥(🏳)有讲(😋)演教科(😄)研的复合型人才利用从教书(🏙)匠向学者型的(de )转化(huà )研(🔑)究能力是(shì )应具(jù )备什么的素(📩)质之(zhī )一1教研工作(🧖)能力把教学与教研增强(qiáng )出(👔)声善于总结经验自己的教学(xué )经验对教改(gǎi )中(🐤)遇到的问题接受理(✳)论研(yán )究给出(🏹)自己的(🌷)见解终致一路(🏥)探(😛)索和发现自己新(🥈)(xīn )的(🍬)教学规律(lǜ )教学(🍡)方法和模(🔺)式2学术研究能(🦋)力(🔂)目前教师(🙊)的教研(yán )较少的(🛑)只(😦)在在教材的分析考试的研究超出一些(🏦)教学(🎥)技(🏼)巧(💈)和教(🦈)学经验的(🗽)陈(💑)述而对教学(🔏)理论的研究相对于(🍵)薄弱之(🌆)处缺(quē(🍄) )乏对教学的(😩)(de )创(😁)造性思考教师只有拥(🌬)有学者型(xíng )的教师才能(🌧)适应知识经济时代的(🚦)挑战(zhàn )和素质教育的(de )发(fā )展三较高的职业道(🏟)德修(xiū )养教师是(shì )人类(lèi )灵魂的(de )工程师教(jiāo )师的职业道(dào )德素养改(gǎi )变着素(➡)(sù )质教育的(🏃)成功(📖)教(📞)师(shī )前提是本身纯洁高尚的(⛸)道德修(👞)养(🐔)忠诚不(🏍)二(🚄)人民(mín )的教(🦅)育事业模范(🗯)的(🖤)不违背教师职(🏹)业道德标准无比热爱(ài )学生为人(rén )师(shī )表认真学习马列(liè )毛邓三个代表科学发展观自(🐩)学党的(de )教育方针和(💑)政策思想(🚭)上同党中央(🐱)保持一致教(jiāo )师(🏋)应(📌)由得结(🔟)合热(👄)爱(ài )社会主(zhǔ(🛍) )义祖国民族团结奋发(⏪)努力(🌛)振兴中华的教(🕋)育(🐂)弘扬中华民族传统美德和社会主义道德情操的教育接受社会(🚪)发展(🚍)规律和观点的(😠)(de )教(➡)育进行科学人生观世界观的教育四敏锐的(🔲)时代(👆)意(🤤)识要(yà(⏩)o )可以(yǐ(🕦) )更新教育观念联(lián )合国(💵)教科文(🧕)组织将(jiāng )学(🦔)会认知学(xué )会做事学会达成生活和(🥋)学会生存称为(🚋)现代教(😫)育(🍾)(yù )的四(🐣)根(✉)(gēn )支柱(🍪)利用教育的现代化关键(jiàn )是教(🚁)育观念(🐍)的现(xiàn )代化应树立以人为本的教育观念尊敬学(❕)生的人格兴趣爱(📊)好十分(😮)尊重学生(shē(🤓)ng )的(🦖)自(zì )由发(fā )展谦(🏋)让学生的(🥢)(de )首创精神(shén )发(🚝)挥学生(shēng )的(👇)主(🗳)体作用开掘学(🕑)生的人类创造才能感(gǎn )教师的(🚤)劳动是(🦎)一种(🏦)复杂的(🐣)忙碌不堪(🍘)的高智能艺术性的劳(⛎)动不(bú )是什么简单的(💤)(de )机(jī )械的简(jiǎn )单(🧑)重复性劳(🏣)动有(yǒu )了对教师素质的要(🦖)求那你我们对(duì )教(💘)师(🧦)提一级工资(⛴)带薪(xīn )休假(jiǎ(🏐) )的怨气(qì )变会消失无踪了教师的言行(🙅)举止是幼儿(🛄)我模(🐝)仿的(de )榜样(🔧)对幼儿起着(🎆)潜(qián )移(🔀)默化的作用我怀疑另外一名合格的幼(🥏)儿教(jiāo )师(🤛)需要具备(🍟)以下素质1要有执着(👚)爱的(de )事业心幼儿园的日(🚷)常工作是琐粹和如此平(píng )凡的(de )同时情况又是空(🍝)前复杂(zá )的有(yǒu )时孩(🤾)子的行为会出现问题(🌇)有(🆘)时(Ⓜ)孩(🈲)子(zǐ )的生活又要教(📆)师特殊(🔹)的方(😚)法的照顾在这样的话十分艰(👦)巨的(🎮)工作下许(xǔ )多教师不由得会出现烦(🐕)燥(💇)情绪而这个情绪(xù(💞) )会传达给敏感的孩子使他们感觉(🙈)道焦虑不安因此教(jiāo )师应该对幼(👪)儿教育(🍳)工作的(🌩)特点有一个真确(què )的认识有充分的准(🚳)备不畏(wèi )艰难一直(zhí )保持一颗(kē(🏦) )执著的事(💜)业心2要自(zì(🐆) )信自(🐏)尊(zūn )自信自尊是现代人应该拥(yōng )有的个(🎯)(gè )性(🥦)特征一(🤳)个对(🖕)他工作没(🚢)有(🥕)信(👬)心(🗻)消极懈怠的人是无法(📭)(fǎ )做好工作的幼儿(🥡)教师(🐡)自身充满自信自尊的人格如何处理问题时也(🙄)态(🐻)度出自信(💩)都将炎(yán )症感(🐷)染(🍅)幼(🌰)儿(ér )给(gěi )幼儿树立道德一个(gè )良好的我模仿榜样(yàng )3要有(yǒu )良(liáng )好的自我形象和个性(xìng )品质幼儿可是年龄稚幼但也就是(shì )喜欢美好和幸(💎)福的(🦐)形(🤥)象孩子(zǐ )们会说(🎩)陈(🕓)老师真好看和妈妈一样(🅿)在他们幼小(xiǎo )的心灵中教师什么都(🏈)懂其形象(xiàng )在他们眼中(😥)无比魁梧老师是(shì )幼(yòu )儿学习的(de )榜样(🈂)(yàng )是敬慕和祟(🎐)拜的对象(👐)老师(😧)的位置一(🛬)般说来在父母以前(👉)并且教师要出奇从严要求每一(👑)句话每(měi )一个行(🍌)动都会给孩子(🍥)带走深刻的印(🎎)象孩子们(🛎)就是(shì )喜欢谈吐大方十分亲切比(🔐)较(⛳)活泼穿着得体(tǐ )的(de )教师因此教师要特别注意自己(👻)的仪表和举止(🏦)4要有(🔟)爱心和童(✈)心(🕗)教师(❣)不光要爱(ài )漂亮的(de )孩子也爱长相一般甚至(👦)于丑(chǒu )陋无比和(🌮)有缺(🍷)陷(🕞)的孩子不单爱(😿)(ài )精明的(♟)孩子也爱发展速度极快甚(shèn )至(zhì )连迟顿的孩子不仅仅(jǐn )爱很(❓)听话的(🍡)孩子也爱天真可(😨)(kě )爱的甚至有许多问题行(🍖)为的孩子不仅爱(🤛)家庭背景富裕社会地位高的孩(🍭)子也(🕟)(yě )爱平民甚至连(lián )家(😗)境贫寒的孩(🔍)子童(😷)心是教师(🦒)另一(👫)条通(🎎)道各(gè )个孩(🥪)子(zǐ )的(🚂)心灵世界(jiè(🤤) )的桥梁一位好的幼儿教(🍅)师往往是幼儿的忘年交(🐯)是幼(📣)儿群体中的一分子他们一直保持(😔)了(😥)一颗纯真无邪的童(🚾)心积极参与孩子们(🌫)的各种活动和(hé )他们一起游戏讲讲故事说悄悄话在这样(🍄)(yàng )的人(rén )人平等的(💣)关系中教(jiāo )师就也(🐎)能和(💉)幼(yòu )儿(⏱)互相间才能产(🤣)生情感上的交(jiāo )流(👇)可能(🏥)会在幼儿内心(⛷)影起(🍀)(qǐ(⛺) )共鸣同时教师会在生活中(🔉)(zhō(👷)ng )才发现每一个孩子(⬜)身上的(👈)闪光点从而非常(💏)爱孩子由此(🏘)教(🔹)师的教育工作就有(🙌)了(🍓)(le )良好的基(🏎)础5要有较强的(🐿)沟通能力教师要用语言和非(fēi )语言的(👮)意(🏯)思(🙍)是(🥔)关注给予(yǔ )和热情鼓励幼儿的谈(🐠)话如(rú )教师关(🏘)注地用目光注视(shì(⛏) )幼(yòu )儿用点(diǎn )头(tóu )抚摩孩(😷)子来表示帮助(😴)和鼓励和(hé(💁) )对(duì(😡) )孩子谈话(huà(🏣) )的兴趣使(🕐)幼儿突(tū )然感到老师很就(🏟)是喜(xǐ )欢(🌝)听我说完(wán )教(🔑)师在认(rè(😫)n )真(🐿)地倾听孩子开(🐣)口(kǒu )说话时(🕤)一定要耐心体贴揣磨和(💌)(hé )理解幼儿(ér )语言中所所蕴(🙂)含的的意(🕑)义在(zài )与孩子沟(🙏)通交(jiāo )流的时候也可(👭)以不表达自己的思想和(🎮)情绪(xù )使幼儿(🍦)清楚教(🏑)师的想法如在讲童话(huà )故事的时(🗳)候一个孩子还(hái )老(🐩)不打(dǎ )搅别人会影响以外小朋友听故事教师的确当(📙)听(🏚)我(🏒)讲童话时打搅别人别的地方小朋友(🧚)就不是那么容易听了故事你(⏺)自(🚷)己也(🤒)能听(tīng )见这让我总觉得(👱)很惊讶6要(👙)(yào )有较强的组织教(jiāo )育活动的(🙂)能力教师要想给(gěi )孩子(zǐ )一杯(bē(🎇)i )水自己必须要有(🧒)一桶水幼儿教(🐄)师要有(💞)丰赡(📄)的专业知(🌄)识和技(🎵)能技(jì )巧(🌰)在(zài )设计(jì )教育(yù )活动时都能(🐧)够(🔑)依据幼儿的(💬)思维(🤗)特(tè )点马(mǎ )上准备大量的(🏹)(de )教学具让他们动脑思考动口充(chōng )分(fèn )调动(dò(🐪)ng )众多感(gǎn )官以得到启发(🚩)诱导的和扩(🛬)散出来(lái )式的提问形式释(shì )放幼(💨)儿学知(zhī )识的愿望(🏫)要变(💵)让我(🏆)学为我要(yào )学(xué )真正无法(fǎ )形成以教师为(😑)主导幼(yòu )儿(🌄)为主(🔞)体(👤)的正确(què )的师(🏼)生关(🧐)系7要有自学能力幼(🚲)儿教(jiāo )师要不时(shí )地(dì )吸取新知识学习新(⛱)技能开阔(💢)眼界增强(🔝)(qiáng )自身(⏭)的素质以跟上时代(dài )的变化(huà )2大专(zhuān )招生(⛓)越来(lái )越没有门(mén )槛(🅱)大专院校(🐖)的老师还(🥠)您好(🍞)很(🧐)欢喜回答我您的(de )问题(tí )我是(shì )大专院校(xiào )老师我一(yī )直(zhí )如(📘)果说我(👍)是大学老(lǎo )师实际(jì )上也确实是(📴)我怀疑大专(🏙)院校(xiào )的老(lǎo )师全部这(🦈)(zhè )个(🉑)可(🕉)以被称作大(🏜)学老师(🆎)接下来的说说(🍝)我的理由01从高(🍷)校(xiào )的分类来看从高校的(🌄)分类看大(dà )学分为(🔤)本科和(hé )高(🌴)职专(🐨)科大专院校都属于高等(děng )职业教(jiā(📚)o )育也都属(🔦)于高校层次而(ér )大专院校的老师那(nà )就是(🕸)大学老师这个是如果说的02从大专(👈)院校(👏)老(lǎo )师(🏈)的实际来看的(de )确(🗾)学生(📍)现在(zài )考(🦋)个(🙄)专(zhuān )科(🍡)院校相对于比较容易门槛低了很多有的甚(shèn )至连(liá(🎎)n )很高(🕴)很高但(dà(📂)n )是大专(⏬)院校招聘(🎊)老师的(de )要求(🌖)一般的确算低大多(🛋)数特别(bié )要(🕊)求全是硕士学历(💠)也有部分招(❗)聘岗位(🙊)是(🎟)博(bó )士是可(🍬)以这样(yàng )说(🎱)学生直接进入专科院校(🥁)门槛却(què )不是高但大专院(yuàn )校(🥎)(xiào )对老师的(💻)(de )招(zhāo )聘(pì(🛐)n )要求我(wǒ )还是不低的03大专院校的老(🐴)师不能放松学习要不断提升教育(🛏)教(🆎)学水平在大(⏺)专(zhuā(✨)n )院校工(✊)作了(🍋)好(🤪)几年慢慢的的(de )有了那样的话一些(🐒)体会而不我们花了很多(duō )时间准(📇)备的(😷)上课内容但学生(shēng )由于(🍨)从小就是(shì(😖) )没有能养成(chéng )养成良(🤙)好的学习习惯另(🚖)外基础(chǔ )差(chà )很(hě(👭)n )多都(🍎)不愿意去(qù )学日久天长老师们(men )在教(💶)(jiāo )学(🍫)上也会(📚)(huì )掉以轻心甚至(🦖)没有了(🦄)初为人(ré(👒)n )师时(〽)对教学工作的激情我想(💀)这也也是(shì )你在问题里提醒我们大(🈚)(dà )专院校老师的注意方(fāng )面(miàn )肯定不能毕(🏓)竟(jìng )学生学习积(jī )极性不够(📩)就放松了我们的要求才是老师(shī )应该要不断提(💚)高自己的教(👍)育教学水平结束(👿)语总的(🌭)说(🔔)来无论是(🐼)从高(gāo )校的(🍖)分类(🛋)而言(➕)肯(🦀)定(🎐)从(🕠)大专院(yuàn )校老师的(💖)实(🎇)际判断大专(🏝)院(yuàn )校(🈚)的(de )老师就是大学老(lǎo )师这(🚞)也(⛵)毋庸(➡)质疑其实才是大专(🦂)(zhuān )院(🚢)校的老师也(🦔)要(🌪)不断(🗿)加强学(🍮)习不断提高自己不能不能因为(🏳)学生不(bú )不愿(🎢)意学就心情放(💗)松(🔼)了对(🥨)自(zì )己的要求朋友们怎么(🔇)知道欢(huān )迎评论分享(xiǎng )我(😺)是(shì(😬) )高校教师(📣)(shī )查(chá )哈教(jiāo )育领域话(👞)题也(yě )时常爱分享(xiǎng )对教育领(lǐng )域查(⛎)找问题(tí )的观点(diǎn )和看法要是您也不喜(⤵)欢(💠)请了(le )解(🙊)我我相(🕌)信总有(🚔)大(💟)家感兴(xìng )趣的(✏)话题期待中约定交(🍤)流3高校女(😋)教(🈵)师副教授(👱)想(🤝)转(💩)行政(🤼)(zhèng )岗这一步不DANGER这是(🧗)危险的的(de )想法我一些地好像(xiàng )听(🙁)说机关里(🕦)(lǐ(🏿) )发展希望破灭及(🌾)时又回到二级学(👪)(xué )院当老师的应(yīng )该还(🐫)没以(yǐ )前见(jiàn )过题(🐈)主(👕)那样(yà(💵)ng )的势向而动(🥘)的我有个(👰)朋友以(yǐ )前是一(❓)(yī )所大(😿)学机关(guān )里的(🌻)科长大概是在教(🧙)务处畜牧(🍠)兽医相关专业实践教(😐)学管理以(🔈)前学历(🛀)是硕(shuò )士到40岁时仍(réng )然(💇)没能晋升副处级及时恍悟回(huí )到二级学院工作并脱产学(🕰)习念了博士搞了不少(🔂)发明(🛶)创造成果获得转化应用并获(🍦)得两(liǎng )项(🏤)省部级科(kē(⛳) )技奖(jiǎng )在50岁时评上了教授现在放下心来(👭)讲课带研究生精神状态(🚨)很不错这(🤪)些朋友(🙂)也很很励志愿意题主(🥑)学女老师如果没有在家(jiā )庭花精(🅱)力多确实是这个可以平心(📏)静气地接受(shò(🎣)u )副教(🚽)(jiāo )授(🔇)(shòu )的职称好好(🐧)的地教书(🥅)(shū )育人开(🏧)心地自己的生活