简介高校教师应该具备哪些能力9
高校教师应该具备哪些能力99网友评分次评分
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：亚历斯·冯·华麦丹/SaskiaRinsma/TitusMuizelaar/MaikeMeijer/RudolfLucieer/
- 导演：弗朗索瓦·欧容/
- 年份：2020
- 地区：中国台湾
- 类型：科幻/谍战/恐怖/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,印度语,英语
- 更新：2024-12-18 06:41
- 简介：(😖)1高校教师应该具备(bè(🕒)i )哪(🎅)(nǎ )些(xiē )能(🔶)力2大(🐂)专招生越来越没有门槛大专院校的老(✝)师还3高(😬)校女(👳)教师副(🔊)教(👾)(jiāo )授(🆒)想转行政岗这一步不(bú )1高校(🌺)教(🤩)师应该(👉)具(🎲)备哪些能(🍚)力一良(🎯)好的思想(👵)(xiǎng )品德的文化素质(zhì )包括精深的学科专业(📘)知识(📓)广(guǎng )博的(📏)文化知识和(hé )教(🔩)学理论基础1教师应专(zhuān )精自己(🔍)的(🅱)学科(🍥)具有功底扎实而(🍚)渊博的知识马可连(⏹)(lián )柯说过学生可原谅吧老师的(🚥)语(㊗)气(🤘)严厉刻板甚(🎹)至还鸡(jī )蛋里头挑骨头但不能原谅吧他(tā )的不学(🎨)无术苏霍母林斯基(📒)也强调只有一教师(⚓)的知识(✔)面比(bǐ )学校教学大纲(🤖)空阔得多他(tā )才能(néng )下一(💧)界教学(🤺)过程(🐴)的(🧤)精(🍔)工(gōng )巧(🦃)匠对老师(📌)(shī )来说(👛)不(bú )单要熟得不能再熟所(😧)教(jiāo )教材的都差不多内容(🔝)形成(🐑)求完整的知(🐓)识体系还要(yào )加(👑)强业(😯)(yè(🛃) )务继续进(🤭)修和应用广泛的学(🌄)习(xí )跟踪学科学术动态打听一下新观(guān )点完全掌握新信息(♈)快(kuài )速更新(🤟)知识(shí )站在学科(kē )的前沿由(🏗)(yóu )经验型(🗾)(xí(🕝)ng )到科研型的转化2教(jiāo )师既(🈳)要有广博的知识又通(🚄)晓基(👋)本的社会学科(😓)恐怕(🧔)学(🕺)科等方面的知识做到学(🔀)识(shí )渊博(💏)具体实(shí(🤬) )施(shī )学校教(jiāo )育重视培养学(📽)生的综合素质和创新能力(lì )教师的(😊)博学多才是极为关键的伴随(suí )着教材的改(🔼)革东(🥌)北边学科的联系日益可以提高文理(lǐ )相互渗透并且(🕐)教(jiāo )师(🏰)应崇尚与别(🃏)的(💁)学科的(de )沟通自然形成(🙎)大教学(🐥)观为(🚩)学生创设开放的教学情景注意培养学生的创新意识和能力教(🌌)师(🎎)的知识越(yuè(👒) )博学多识越能(néng )启迪(🚵)学生的(de )创新思维3教(jiāo )师应具(📘)有(yǒu )教(⬛)育科学理论修(🎈)养苏(sū )霍姆林斯(sī )基说(shuō )教师(shī )看不(✍)懂(🕯)心理学这就如同一个心脏专(🕡)业医生不所(⬆)了(le )解心脏的(🐼)构(gòu )造科学的教(jiā(🏼)o )学需要(🧠)科(kē(😹) )学理论的(de )指导教师要比较好(📠)的实施素质教育必须手中(💼)掌握(🍍)教育学心理(🚡)学和学科教(🚊)学法等基本(🧞)知识(shí )教师(👴)不仅(🈸)仅很清楚教什(👒)么还得清(🛡)楚怎么样才能教和(hé )为啥你选(xuǎ(🈯)n )这样的话教用科(🗃)学(xué )的(de )理论去指导自(⤴)己的教学二较弱的教学研(yán )究能(🐌)力能(🤬)力是指然后影响(🍿)活动的效率使活动(dòng )的任务未(🆗)能顺利(🌊)(lì(🙀) )结束的一种(🧖)个性心理特征教师不仅仅要有广博的知识还要(🚔)必须具(jù )备适应适(shì )应学科特点的教研能(néng )力1良好的(de )语言(🈳)表达能力(lì(🌺) )苏(sū )霍姆林(🥅)斯基提过教师的语(🈺)言修养比较大确定着学生课堂上的(🙂)脑力(lì )劳动(dò(🔪)ng )的(🌬)(de )频率语言(yán )表达(🥏)是一切(😵)教育工(gōng )作者旅游必备(🦕)的比(bǐ )较多能力(🦀)导致条(🍏)件的限制很多实事没法(🌩)重临需要教师(🛰)凭着语(📷)言表达(dá )把丰富的知(🚦)识是从口头修习(👦)给学生这(zhè )就具体(🏣)的要求教师(🔈)的语言准确清(🉑)晰更具学科(kē )性简明谙于本身逻辑性生动(dò(🛋)ng )活泼具(🎬)高(gāo )形(xíng )象(xiàng )性抑扬顿挫具(jù )高(🌑)安逸(🛋)(yì )性2较(🦗)高的创新能力(🥚)创新是一个民族(🤧)的(🧛)灵魂(😆)是一个国家繁荣兴旺的不竭的动力具有(🔋)(yǒu )较高(🛢)(gāo )的科技素(🕤)养(🦊)和创新(xīn )能(néng )力是知识时代对人才的基本要(📍)求要培(🈹)养创新人才就前提是(🏋)要科(🤗)技创新型(🤰)的教师科(💽)技创(🏿)新型的教师应该是要拥有打扎实(🕖)的(🕰)(de )基础知(💮)识广(⏺)博的视野在内(nèi )善于(yú )观察(🏃)综合开拓(🤗)新领(⭕)域(✨)的(👹)能力完全掌握创(🥊)新知识的方法具有(🥋)勇于实践胆敢(🚎)怀(🚡)(huái )疑和(🔭)批判的学科精神擅(👽)于吸收掉比较新教育科研成果将其(qí )应用(🎀)到教学中并不同见解都能够突然发(🎙)现科(🐳)学有效(🎵)(xiào )的新(⚡)教(⛵)学(👇)(xué )方法简(🤑)单(🖐)来讲教师的创新能力(lì )以及(⏮)独到眼光的见解新颖的(de )教法创(👟)新(🦄)的(✈)思维显现的个(gè )性探索它(🚂)的精神民主的意(yì )识(🔦)等3较强的组织能力组织能(💗)力(🐖)(lì )是(🍑)一个教师得到(🕯)教育和教学完成的保证(zhèng )严重缺乏组织(🙌)能(néng )力和指导(😋)(dǎo )能力的教师不(🤐)管其知(📱)识(🏆)多么(me )博识都没法(fǎ(🐀) )结(jié )束教育(yù )和(hé )教学任务1组织(zhī )教学的能(néng )力教师能几乎全部学生的(de )注(🥑)(zhù )意身形灵活适当调节进程重新活跃课(kè )堂(táng )气氛压制教学环境阻止(zhǐ )学生的思维发展学生的创新能力以维(🍩)护课堂(táng )教学秩序全(quán )面(miàn )处理(lǐ )偶发(🎓)事件等2课外活动的组(⛔)织(zhī )能力课(kè )堂教学是率(💉)先实施素质教育注意(yì )培养学生创新思维的(🌱)主渠道(🕧)开辟(🍓)出(🦃)来第(dì )二课堂(táng )陆续开展丰富(👬)多彩(🔩)(cǎi )的课外活动(🦋)又是积极(😬)开展创新教育(🍏)(yù )培(✴)(péi )养创(🕒)新人才(🌻)(cái )的重要途径一(♑)个教师应(🤥)有(🦎)能(néng )力组织和(🛢)指导兴趣小组参观考察和社会实(⛔)(shí )践活动有能(🕷)力(lì )组织讲座(🈯)(zuò )讲(🐘)演展(zhǎ(🏿)n )览表演(🥓)制做(zuò )去考察竞赛撰写报告和(hé )论文等活动连(🔥)成人(🧠)人参入(🥌)自己(jǐ )抢先出手发挥特长凸显个性(xìng )的全开(🌪)放式学习氛围4研究能力(👃)教师(🗿)要成(🦗)(chéng )为教(jiāo )书育(🤪)人的专家拥有讲演教科研的复(fù )合型人才(🀄)利用从教书(🏊)匠(🌻)向学(🍶)(xué )者型(👱)的(de )转化(🕒)研究能力是应具备什(shí(💔) )么的素(sù )质之(zhī )一1教(❇)研(yán )工作(zuò )能力把教学与教研增强(🧖)出声善(shàn )于总结经(🌚)验自己的教学经验对教(🕶)改中(zhōng )遇到的问题接受理(🛎)论(lù(📆)n )研(🏀)究给出(chū )自己的(😮)见解终致一(yī )路探索和(🛀)发现(🏐)自己新的(🦒)教学规律教学方法和(📞)模式2学术研究(🏚)能力(lì )目(mù(🎎) )前教师(❇)的教研(🔔)较少的只在(🤯)在(🦎)教(jiāo )材的(⏬)分(🎹)析考试(🎯)的研(🕯)究(jiū )超出一(♉)些教学技巧和(🍪)教(jiāo )学经(🕥)验的(📌)(de )陈述而对(🤡)(duì )教(🥄)学理论(lùn )的(✏)研究相(xiàng )对于薄弱(ruò )之(🐤)处(chù )缺乏对教(jiāo )学的(😞)创造性思考教(🦒)师只有拥(🌦)有(🛰)学(👞)者型的教师才(🔼)(cái )能适(😤)应(🔍)知识经济(jì )时代的(🍋)挑战和素(sù )质教育的发展(zhǎn )三较高的(🚂)职业道德修养教师(🏊)是(shì )人类灵魂的工程师教(🍐)师(🐽)的职业道(😶)德素养改变着素质教育的成(chéng )功教师前(😅)提是(shì )本身纯洁高(gāo )尚的(de )道(🤬)德修养忠诚不二人(rén )民的教育(🍹)事(🐤)业(🈸)(yè )模范的不(🆚)违背(bèi )教(🎏)师职业道德标(🐛)准无比(🕌)热爱学生为人(🍒)师(😡)(shī )表认真学习马列毛(máo )邓三个代表科学发展观自学党的教(💈)育方(fā(⛵)ng )针和政策思想上(🌾)同党中(📿)(zhōng )央保持一致(😄)教(🥚)师(shī )应由得结合热爱社会主义祖(zǔ )国(🍰)民(mín )族团结奋发努力(🕣)振兴中华的教(📸)育(🍎)弘(💥)扬(yá(👒)ng )中华民族(zú )传(🥔)统(tǒng )美(❌)德和社会主义道(dào )德情(🔁)操(cāo )的教育接受社会(huì )发展规律和观点的教育(😃)进行(♐)科学(xué )人生观世界观的教育(💦)四敏锐的时代(🏛)意识要(⏩)可以更新(xīn )教育(🌕)观念联合(hé )国(guó )教(jiāo )科文组织(zhī )将学会认(rèn )知学会做事学会达成生活(huó )和学会生存称为(wéi )现代(🚡)(dài )教育(yù )的四根支柱利用教(🔒)育的(de )现代化关键是教(😦)育(yù )观念的(🌌)现代化应树(😾)立以人(rén )为本的(❓)教育观(guān )念尊敬(jìng )学生的人格兴(🐓)趣爱好(👌)十分(🛐)尊重学生(shēng )的自(zì )由发展谦(qiā(🤐)n )让学(xué )生的首创精神发挥(huī )学生(shēng )的主体作用开掘(🐙)学生的人类创(chuàng )造才(🙂)能感教师(shī )的劳动是一种(👰)复(fù )杂(🏌)的忙碌不堪的高智能艺术(🍟)性的劳动不是什么简(⛎)单的机械的简单重复性劳(🎫)动有(🧡)了对教师素(sù )质的要求那你(nǐ )我们对教师提一(yī )级工资(🚿)带薪休假的(🦁)怨气变会消失(🖋)无踪了教师的(🎣)言行举(💚)止是幼(😶)儿我模(mó(🍶) )仿的(📷)榜样对幼儿起着潜移默化的作用我怀疑另外一名合格的幼儿教师需要具备(🎼)以(yǐ(🤓) )下素质(zhì )1要(yào )有执着爱的事业心(🔙)幼儿园的日常工(🐈)作是(shì )琐粹和(🎯)如此(🔲)平凡的同时情(🍙)况又是空前复(fù )杂的有(🐅)时孩子的行为会出现问题有时孩子的生(🚺)活又要教(🔗)师特(🎺)殊的方(💨)法的照(👟)顾(gù )在这样的话十(🔏)(shí )分艰巨的工作下许多教师不由得(dé(📝) )会出现(xiàn )烦燥情绪而这(🍋)个情绪会传(🚄)达给(🤥)敏感的孩子使他(🎹)们(⏰)感觉道焦虑不(🎳)安(ān )因此教师(💙)应该(🥔)对幼儿教(🏼)育工作的(de )特点(🕌)有一个真确(🎹)的认识有(yǒu )充(🍅)(chōng )分的准(♉)备不畏艰难一直(zhí )保(🍋)持一颗执著的(🙀)事业心2要(yà(🥧)o )自信(🚽)自尊(➖)自(🏨)信自尊(🎤)是现(xiàn )代人应该拥(yōng )有(yǒu )的个性特(🥗)征一个对他(tā )工(gōng )作没有信心消极懈(🧗)怠的人(💱)是无(🍔)法做好(hǎo )工作的幼(yòu )儿教师自身充满(mǎn )自信自尊的人格如何处(chù )理(lǐ )问题时(🎆)也(📆)态度出自信都(dōu )将炎症感染幼儿给幼儿树(🐖)立道德一个良好(hǎo )的我模仿榜样3要有良(🌪)好的自我形象和个(gè )性品质幼儿可是年(🏈)龄稚幼但(dà(🚳)n )也就是喜欢美(🕞)(měi )好和幸福(😨)的形象孩(hái )子们会(🍍)说(shuō )陈老(🌞)师(shī )真好看和妈妈(mā )一样(yàng )在(🥘)他们幼小(🚅)的心(xīn )灵中教师什(🈺)么都懂其形象在他们眼中无比魁(kuí )梧(📄)老师是幼儿学习(🥠)的(de )榜样(🦈)是(🧖)敬慕(✡)和祟拜(🚖)的(📝)对象老(lǎ(🎲)o )师的位置一般说来在(🌺)父母以前并且教师要(👁)出奇从严要求每一(♉)(yī )句话每一(yī )个(gè )行(🤰)动(😢)都会给(😗)孩子(㊗)带走深刻(kè )的印象(🎆)孩子们就(👻)是喜欢谈吐大方十分亲(🍍)切比(🦀)较(✉)活泼穿(chuān )着得体(🐂)的(😡)教师因(😐)此(cǐ(⏯) )教师要(yào )特别注(🧦)意自(zì )己的仪(🗡)表和举止4要(😘)有爱心和童(tóng )心教师不光(guāng )要爱漂亮的孩(🌚)子也爱长相一(🚛)般甚至于(💃)丑陋无(wú )比(🔻)和有缺陷的孩(👃)子不(🍬)单(🏌)爱精明(💳)的孩子也爱(🔈)发展速度极快甚(🌰)至(zhì )连迟(🤢)顿的孩子(zǐ(🤲) )不(🗑)仅仅爱很听话的孩子也爱(🍌)天真(🌺)可爱的(🤔)甚至有(👹)许多问题(tí )行为的孩(👶)(hái )子(🤲)不(🤜)(bú(🆕) )仅爱家(jiā )庭背景富裕社会(📌)地位(🧥)高的孩子(🎵)也(yě )爱平民甚至连家境贫寒的孩(🐒)子(⛸)童心是(shì )教师(shī(🏧) )另一条(tiáo )通道各(🚰)个孩子的心灵世界的桥梁一位好(⏪)(hǎo )的(de )幼儿(😮)教师(🔛)往往(🏄)是幼(✡)(yòu )儿的忘年(nián )交是幼儿群体中的一分子他们一直保持了(🚢)一颗纯真(⏯)无(📬)邪的童(🧞)心积极参与(🔃)(yǔ )孩子们的各(gè )种活(🐔)动和他们一(yī )起游(yó(🐹)u )戏讲讲故事说悄悄话在这样的人人平(🍮)等的关(guān )系中教师就也能和幼儿互相间(jiān )才能(néng )产生(😆)情感上的交流可能(néng )会在幼(🐂)儿内心影(👌)起共鸣(míng )同时教师会在(zài )生活中(zhōng )才发(🔘)现每一个(🎁)(gè )孩子身(🐵)上的闪光(😡)点从而非常(cháng )爱孩(🗼)子由此(cǐ )教师的(de )教(📪)育工作就有了良(liáng )好的基(jī )础5要有较强的沟通能力(🤷)教师要用语言和非语言的意思是(shì(🤫) )关注给予(👞)和热情(🙈)鼓励(lì )幼儿(é(🐴)r )的谈话如教师(shī )关注地(🔫)用目光(guāng )注视幼儿用(📪)点头抚摩孩子来表示(shì )帮助(zhù )和鼓励和对孩(hái )子谈话的兴趣使幼儿(🥚)突然感到老(lǎo )师很就是喜欢(🌦)(huān )听我说(shuō )完(🏨)教(👘)师在认真地倾(🍏)听孩(🌺)子开口说话(👊)时一定要耐心体贴揣磨(mó )和理解(🦅)幼儿语(yǔ )言中所(suǒ )所蕴含(🚑)的的意义在与孩子沟通交流的时候也可以不表达自(😓)己的思想和情绪使幼儿清(qī(😞)ng )楚(🍙)教师(👵)的想(🐵)法如(rú )在讲(🍉)童(😖)话(huà )故事(🀄)的时候一个孩(hái )子(😳)还(🎼)老(lǎo )不打搅别人会影响以(🐏)外小朋友(💲)听(tīng )故事教师的确当听我讲童(🔷)话时打搅别人别的地(dì )方小(xiǎo )朋(👘)友就(😤)不是那么容(🙃)易听了故(🌲)事你自(zì )己(🎀)也(😎)能听见这让我总觉(🔚)得很惊(🦂)讶6要(🏔)有(yǒu )较(jiào )强的组(zǔ )织教(jiāo )育活动的能力教师(🕤)要想给孩子一(🏏)杯(bēi )水自(⏯)己必须要有(🗃)一桶水幼儿教师(😦)要有丰赡的专业知识和技能技巧(🏮)在设计教育(🥅)活动时都能够依据幼(yòu )儿的思维特点马上准备大量的(📰)教学(🍭)具让(👋)他们动脑思考动(dòng )口(👬)充分调动众多感(💷)官以(yǐ(🐴) )得到(🔉)启发诱导的(de )和(hé )扩散出来(⏸)式的(de )提(🎃)问(wèn )形(🥗)式(shì )释放(🕒)幼(yòu )儿学知(📺)识的愿望要(yào )变(bià(🏝)n )让(ràng )我(🤷)学为我(wǒ )要学真正无法(💸)形(🐐)成以教师为主导幼儿为主体的(de )正(👚)确的(🕚)师生关系7要有自学能力幼儿(🤝)教师要不时(🛋)地吸(⛴)取(🔬)新(🕠)知识学习新(xīn )技能开(kāi )阔眼界增(zēng )强自身的素质以(yǐ )跟上时代的变(😳)化2大专招生(⚾)越来越没有(🏵)门(😺)槛大专院校的老师还您好很欢喜(xǐ )回答我(🌝)您的问题我是大(🛢)专(zhuān )院校(🥫)老(🚳)师我一直如果说我是大学老师实(🕚)际(jì )上也确实是我(🐔)怀疑大专院(yuàn )校的老师全部这个可以被(😡)称作(🏍)大学老师接下来(lái )的说说我的理由01从高校(⚓)的分类来看(kàn )从高校的分类看(kàn )大(🍂)学(xué )分(🤚)为(❌)本科和(😃)高(gāo )职专科大专院校都属于高(gāo )等职(🎿)业教育(🐊)也都属于高校层(céng )次而大专院校(xiào )的老师(✊)那(💑)就是大学老师(❤)这个是如(😩)果(📡)(guǒ )说(🔩)的02从大专院校(🔪)老(🤟)师(shī )的实际来看的确(què )学生(shēng )现在考(🎲)个专科院校(🗞)相(❤)对(👆)于比较(jiào )容易门槛低了很多(💹)有(🛳)的甚至(zhì )连很高很(hěn )高但是大专院(🎏)校招聘老(lǎo )师(🍪)的要求一般(🦆)的确算低(dī(🦑) )大(🚎)多数特(💩)(tè )别要求全是硕士学历(🌄)也有(🧠)部分招聘岗位是(🥐)博士是可(kě )以这样说学生直接进入专科院(😝)校门(mén )槛(kǎn )却不是高但大(🥏)专院校对(🎹)老师的招聘(pìn )要求(qiú )我(🚘)还是不(bú )低的03大专院校的(de )老师不能放松学习要(👼)(yào )不断提(🕌)升(🚖)教育(🕤)教学(😯)水平在(🛁)大专院校工作了好几(🈂)年慢慢的的有了那样的话(huà )一些体会(🖨)而不我们花了(⛪)(le )很多时(🥖)间准(zhǔn )备的上课内容但学生由于(🍟)从小就是没有能养成养(🥠)成良好(hǎo )的学习习惯另外基础(🐡)差(chà )很多都不愿(👷)意去学日久天长老师(shī )们在教学上也会(✊)掉(diào )以轻(💮)心甚至没有了初(🚴)为(🦓)人师时对(🕟)教学工作的(de )激情我想这(🕧)(zhè )也(👅)也(♐)是你在问题里提醒我们大专(✈)院校老(🍱)师的注意方面肯定不能毕竟学(😎)生学习(🦄)积(jī )极(🌔)性不够就(🕖)(jiù )放松了(🕞)我们的(😜)要求才是老师(❣)应(🐸)该(🙎)要(yào )不断提(😛)高自(zì )己的(🍴)教育(🙍)(yù )教(🥄)(jiā(🏽)o )学水平结束语总(🚝)的(🎸)(de )说(🤹)来无(⏫)论是(🎒)从(💏)高(🍮)校的(de )分类而(💹)言肯定从大专院校老师的(de )实际判断大专院校的老(lǎo )师就是大学老师(shī )这也毋庸(🏅)质疑其实才是大专(📱)院校的老师也要(🥩)不断(🐬)(duà(🐒)n )加(jiā )强学习不断提高自己不(🎅)能不能(🏧)因为学生不不愿意学就心情放松(📞)了对自己的要(yào )求(🍜)朋(🔀)友(yǒu )们怎么(🥠)知道欢迎评论分享我是高(🛀)校(xiào )教(💫)师查哈教育领(✴)域话(huà )题也时常爱分享(🥠)对(🥐)教育领域查(chá )找问题的(🐑)观(🍠)点和(hé )看法要(🍳)是您也不(bú )喜欢(huā(🎧)n )请了解(jiě(❔) )我我(🍋)相信总有大家感兴(🕗)趣的话(🌑)题期待中约(🕊)定交流3高校女(🥄)教(💁)师副教授想转(zhuǎn )行政岗(🀄)这一(yī(🍼) )步不(🌗)DANGER这是危险的的想法我(😱)一些(📭)地好(🕥)像听说机关里发展希望破灭及时(💗)又回到二级(jí )学院(🦋)当老(lǎo )师的(de )应(🔈)该还没以前见(📞)过题(😆)主那样(🍽)的势向而动的我有(🏕)个朋友以前是一(🤗)所大(dà )学机关里的科(🙎)长大概是在(🍃)教务处(🕤)畜牧兽医(🔇)相关(guān )专业实践教(jiāo )学管理(lǐ )以(yǐ )前(💇)学历(lì )是硕士到40岁时仍然(🚵)没能晋(jìn )升副处级及时恍(huǎng )悟(wù )回到二级(jí(🐛) )学院工(gō(🆖)ng )作并脱产学习念了博士搞了不(⏪)少发(🗺)明创造成果获得转(🍿)化(huà )应(🈁)用(⛓)并(📼)获得两项省部级(jí )科技奖在50岁时(shí(🕜) )评上了教授现在放下心(🧀)(xīn )来讲课带研究生精神状态(📹)很(hěn )不错(⛵)这些朋友也很很励(👳)志愿意题主学女老师(🥪)如(📐)果没有(⛑)在家庭花(huā )精力多确实是(🚅)这个可以平心静气地接受副(fù )教(jiāo )授的职称好好的(🌗)地教书育(🚃)人(🚢)开心地自己的生活(📇)